乳幼児期から適切な発達支援をすれば、発達障害児は激減します。私たちは「令和10年までに通級に在籍する発達障害児ゼロ！」を目指してこのメソッドを全国に普及したいと考えています。
皆さんに収益をもたらし、同時に子どもと地域社会の未来を拓くソーシャルビジネスの事業提案をPDFにまとめました。
無料でご提供しています。こちらからお申し込みの上、是非ご一読ください。
次世代を担う子どもたちの為に、地域密着型で発展性の高いソーシャルビジネスのご提案
児童発達支援事業が変わる⁉︎
はじめまして、一般社団法人 日本運動療育協会の岡田です。
今、全国の小中学校で発達障害といわれる子どもたちが急増しています。
しかしその多くは、本人の先天的な特性が原因で社会に馴染めないために発達が少し遅れているだけで、適切な支援があれば社会で活躍できる子どもたちです。
実は、就学前の早い時期に周りが子どもたちの特性に気づいて適切な支援ができたら、発達障害といわれる子どもたちをすぐに減らすことができます。
ところが、発達障害を早期に発見する仕組みが充分でないことと、適切な支援を提供できる事業所が不足していること、これが問題なのです。
これを解決して子どもたちの未来を拓く具体策についてお話ししたいと思います。
新生児の10人に１人は支援が必要な時代
文部科学省によると、平成18年度から29年度までの12年間で、通級に在籍する児童生徒の中で発達障害（情緒障害を含む）とみられる子どもの数は約７倍と著しく増加しました。
また平成24年の調査では、全国の公立小・中学校の通常学級において「知的発達に遅れはないものの、学習面又は行動面で著しい困難を示すとされた児童生徒の割合」が、全体の６.５％（男子９.３％、女子３.６％）でした。
そして、その後の通級に在籍する児童生徒数の増加を考慮すると、現在では１０％を超えていると推計されます。
通級＊：通常の学級に在籍していながら個別的な特別支援教育を受けることの出来る制度
（出典：文部科学省 http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/1402845.htm）
乳幼児健診で発見できる発達障害
発達障害は先天的な脳機能の特性によるもので、早期発見・早期支援が大切です。
乳幼児期は脳の可塑性が高く、適切な支援によって脳神経回路が柔軟につなぎ変わるからです。
日本には乳幼児健診という世界に誇れる障害の早期発見システムがあります。
ところが従来の健診は、知的障害や身体的障害の発見を目的としていたため、現代の発達障害には対応できていません。
発達障害の発見に有効なのはM-CHATやSRSなど世界標準のツールです。
これらは自閉症スペクトラムの傾向を判断するものですが、下記の理由で発達障害の早期発見のツールとして活用する自治体が増えてきました。
国立精神・神経医療研究センターの神尾陽子氏は次のように述べて、乳幼児健診時にM-CHAT等の活用を促しています。
「発達障害の障害種別によって、診断可能年齢の下限が異なります。一番早いのは知的障害を伴う自閉症で、知的遅れのないアスペルガー症候群など軽度の自閉症スペクトラム障害は早くて3歳、多くは就学前後、 ADHDの多くは就学後、学習障害では小学校２、３年以降など、それぞれに適した時期があります。よって、自閉症スペクトラム障害の早期発見は発達障害早期発見の根幹と言えるでしょう。」
国立精神・神経医療研究センター乳幼児期に必要な支援は関わり
早期発見ができても適切な支援がなければ意味がありません。
障害児に対する支援というと、日本では歴史的に「できることを増やす」ための訓練が行われてきました。
ところが、発達障害の場合は、先天的な脳機能の特性によって関係の発達が遅れているので、必要なのは「人と関われるようになる」感情の発達なのです。
「乳児期につながりの薄さがみられたら「様子を見ましょう」ではなく、診断にこだわらず、ただちにケアをはじめるのがよい。べつに特別な療法や訓練プログラムをするわけではなく、少しでも人と交流する体験を与えていくケアで、一般の子育ての延長である。（中略） これらの乳児は、かかわりを求める力が弱いだけで、養育者とのつながりを嫌っているわけではない。やはり求めている。しかし、ひとと能動的にかかわる力に不足があるため、ひとからの接近的なはたらきかけに親和感より先に不安や緊張が引き出されて、回避に傾いてしまうだけである。」
『子どものための精神医学』滝川一廣著、医学書院2017年（p246）以上をまとめると、児童発達支援事業が変わるべきポイントは次の通りです。
① 乳幼児健診から始まる地域連携の早期発見・早期支援システムの一翼を担うこと
② 早期支援は、従来の「できることを増やす訓練」ではなく、関係の発達を重視すること
あらゆる子どもの個性を活かし可能性を高める発達支援プログラム
スパーク運動療育®とは？
子どもは遊びを通して発達する
幼児期の子どもは、保護者との愛着形成をベースに、子ども同士の創造的な遊びを通してものごとの意味を知り、社会性を身につけていきます。ところが、現代社会では、幼少期に子ども同士で夢中になって遊び関わるという、脳の発達に必要な体験が著しく不足しています。
さらに発達障害児の場合は、先天的な脳機能の特性によって感覚や感情の処理が定型発達児と異なるため、他者との関わりが苦手です。そして、関わらなければ発達が遅れるという悪循環に陥るのです。
そこでスパーク運動療育®では、特性を持った子どもでも楽しく遊び関われるように、資格認定を受けた運動療育士®︎が豊かな環境となり、心に働きかけるアプローチ®︎で子どもの興味を尊重し、一緒にたくさん関わり体を動かして遊びます。
コンセプトは「共動・共感」。
子どもたちは遊びを通して注意を向ける、興味を深める、気持ちを切り替える、共感する、コミュニケーションとるなど実社会で必要な人としての高度なわざを習得していきます。スパーク運動療育®︎が提供するのは、子どもが自ら発達できる豊かな遊び場なのです。
スパーク運動療育®の特徴
- 運動療育士®：アクティブで圧倒的に楽しい遊び場づくりのプロによる個別療育
- こころを育てる療育：心に働きかけるアプローチ®︎でストレスを緩和し、感情の発達を促す
- 遊びの高度化：注意→興味→行動→意味→複雑化へと進化させ、発達段階をあげる
- 保護者との連携：親子教室を通じて関わり方を学び、子どもの笑顔が増えて育児が充実
- 早期支援に最適：乳幼児健診などで発達の遅れが指摘された子どもを遊びの力で支援
笑顔がはじけるスパーク運動療育®
「スパーク運動療育®」は、ある意味で育児革命です。
大人目線で子どもの行動を変えるのではなく、子どもと大人が共に心を動かし体を感じて一緒に成長するという考え方だからです。私たちは、このコンセプトを「共動・共感」と呼んでいます。
ご自宅、また幼児教育の現場で「スパーク運動療育®」の運動遊びと関わり方「共動・共感」を実践できるノウハウが、書籍として小学館から出版されています。amazonでは、たっぷり20ページを立ち読み（なか見!検索）して頂くことができます。ぜひ、一度ご覧ください。
『発達障害の子の脳をきたえる 笑顔がはじけるスパーク運動療育®』清水貴子著（小学館2016）
2020年3月現在、全国で16事業所が「スパーク運動療育®」を導入して地域の子どもたちに貢献しています。
「スパーク運動療育®」資料請求とお問合わせはこちらへ
スパーク運動療育®の技術指導
スパーク運動療育®︎の技術指導には、開業前の管理者研修（1 日）、運動療育士®資格認定研修（３日）、実地研修（３日）、開業後のOJT 研修（３日）が含まれます。
上記に加えて、開業前の説明会（内覧会）のサポート、開業後は各事業所のニーズに応えるフォローアップ研修、運動療育士®︎の技術力向上のための研修を随時行なっています。
開業前の管理者研修
管理者及び児童発達支援管理責任者（児発管）を対象として、事業を開始するにあたって必要となる業務全体を把握する研修。
内容は、行政への申請、個別支援計画の策定、請求、利用者の増加に有効な広報や保護者セミナーなど。
（1日）
運動療育士®資格認定研修
指導員を対象として、「スパーク運動療育®」︎の指導に必要な知識と技術を習得する研修。
内容は、脳科学と発達心理学に関する座学とスパーク運動療育®︎の実技。一つの事業所には最低４名の資格認定を受けた「運動療育士®︎」が必要となります。
（3日）
実地研修
稼働中の事業所において研修生となり、実際に「スパーク運動療育®」︎を体験する研修。
内容は、リーダーとプロンプターの役割、進化プログラムの習得、振り返り、サービス提供記録の記入方法など。
（3日）
開業後のOJT 研修
数名の子どもが通所するようになった段階で、スパーク協会から講師が出向いて行う研修。
内容は、進化プログラムと発達アセスメントの実践、保護者との連携など。
（3日）
科学的に証明されたプログラムのメリット
スパーク運動療育®導入効果
スパーク運動療育®の技術研修には多少時間がかかりますが、これを習得して療育現場に導入すると大きなメリットがあります。
まず、子どもの集中力やコミュニケーション力が目に見えて高まり、情緒が安定することで、保護者の支持が受けられ、クチコミで利用者が増えます。
そして、子どもの発達を目のあたりにする運動療育士®のモチベーションも上がり、経営が安定して地域にも貢献できます。
導入後３ヶ月で満員となり、１年足らずで２事業所目を開設した事例が複数件あります。
プログラムの信頼性
スパーク運動療育®は、２つの理論に基づいて開発された発達支援プログラムです。
運動が脳を細胞レベルで良い状態にしてやる気や集中力を高め、情動の制御を容易にし、学習や記憶などの脳機能を改善するという脳科学（SPARK）と、発達段階や感覚特性に配慮しながら、子どもの世界に大人が入って一緒に遊ぶことが感情の発達を促すという発達心理学（DIR）です。
ジョン・レイティ博士は当協会の特別顧問としてプログラムの監修を担当しています。
あなたのまちに発達支援施設を待っている子どもたちがいます。
スパーク運動療育®︎を全国に！
120
万人
全国の発達障害の可能性のある児童生徒数
93
万人
充分な発達支援を受けていない発達障害児童生徒数
96
点
スパーク運動療育®︎への保護者満足度（100点中）
99.2
%
スパーク運動療育®︎技術指導の満足度
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